三苏之程

唐宋大家八占三,进士兄弟皆学霸, 少年壮志妈姓程,大器晚成学渣爸。

—本人有感而发
三苏之程,即有旅程之意,又有对三苏背后的女人程夫人的赞赏。 这个女人可以说影响了中国的家庭教育观 然而,二十七岁前的苏洵,可以说是“考渣”和“顽徒”。但他有一个好媳妇–程夫人。 当这个不务正业的父亲考了十年进士不中后,发现了比兄弟们早早成才更让自己痛苦的事。 自己的两个儿子学业有成,才气直逼老爸。程夫人的育儿水平让大家倒吸一口冷气。 当看到孩子比自己当年出色,这种感觉只有做了父亲的人才能体会微妙。有人说:男人的成熟是在他当了爸爸之后。这不无道理。 苏洵的父亲,也就是苏轼的爷爷叫苏序。对苏洵的不务正业的态度是顺其自然,当年的不务正业也就是泛指所有的非科举之业。但苏洵游历多地,颇像李白的到处转悠,也正是因为这些历程让他得到了很多的积累。在后期能够大器晚成,出名出仕有很大帮助。 这故事中,值得玩味的点很多,对现今更有教育的意义。 1)犬子激励虎父,学渣教出学霸。 好一句“小儿如拾芥”,摘于:
莫道登科易,老夫如登天。 莫道登科难,小儿如拾芥。
2)三苏游京之风光时,背后的那个女人却病逝于老家。 好一句“内失良朋”摘于:
与子相好,相期百年。不知中道,弃我而去。 嗟予老矣,四海一身。自子之逝,内失良朋。
3)夫妻情,父子情,兄弟情。 好一幕“兄弟归老一处”: 在苏轼弥留之际,想念遥远的兄弟,仍不怕奔波之苦难,为的是能与兄弟苏辙再续童年的记忆,并最终与家人合葬一处。 这就是著名家族三苏的故事。 在中国近代,又有一个家庭的父子三人对中国的贡献颇大。 那就是三陈:陈独秀和他的两个为国捐躯的儿子,陈延年和陈乔年。 中国历史的三苏与三陈。 想了解更多可以去看《觉醒年代》。 也借此文,向7月1日党的百年华诞献礼。

拜读老子—-三知三守

知其雄,守其雌,为天下溪。 为天下溪,常德不离,复归于婴儿。 知其白,守其黑,为天下式。为天下式,常德不忒, 复归于无极。 知其荣,守其辱,为天下谷。 为天下谷,常德乃足,复归于朴。 朴散则为器,圣人用之,则为官长,故大制不割。

—–《道德经》老子
知其雄(知道阳刚的雄健),
守其雌(却甘愿安守雌柔),
为天下溪(好比天下的溪流)。
为天下溪(成为天下的溪流),
常德不离(自然之德陪伴左右),
复归于婴儿(这样就能回复婴儿般的纯真自然)。
知其白(知道光明在那里),
守其黑(却安于暗昧之处),
为天下式(甘愿做天下人的榜样)。
为天下式(成为天下人的榜样),
常德不忒(自然之德不会丢失),
复归于无极(这样就能回复到最初的无极状态)。
知其荣(知道荣耀的珍贵),
守其辱(却能守得住耻辱),
为天下谷(就像天下的虚谷一样)。
为天下谷(天下的虚谷容纳万物),
常德乃足(自然之德才能富足),
复归于朴(这样就能回复到返朴归真的境界)。
朴散则为器(这种品质的人到哪里都是成大器者),
圣人用之(圣人如果用他),
则为官长(会让他做领导),
故 大制不割(所以完善的制度是自然而成的,是不可分割的)。
这一章的中心思想是用三知三守来阐述不争、无为、静虚的‘道’! ‘老子’即看到了人们的正反两面;世人都追求刚强、光明、荣耀,而‘老子’却认为雌柔、黑暗、耻辱也是应该坚持的。他希望人们像出生的婴儿那样不为荣辱所惑,无私无欲,纯朴无邪。 这里可以隐约看出‘老子’反对利用仁、义、礼、智、信这些概念去约束人、塑造人,他认为这些外部的约束只会扭曲人的本性,只是小道而。只有顺从自然、顺从道,才是永恒的德行。完善的制度也应该是这样,包含事物的不同方面,而不是割裂分隔的! 我们可以看出‘老子’对于‘阴柔’有很多赞扬。如之前的章节: “第十章:专气致柔,能婴儿乎? 第六章:谷神不死,是谓玄牝(pìn), 第四章:渊兮似万物之宗 ,第八章:上善若水。水善利万物而不争,处众人之所恶(wù),故几(jī)于道…” 这里有柔、婴儿、玄牝、渊、水等字眼都能说明老子看待事物的全面性,因为‘道’包含阴阳,必须有两面性,人应该也是这样! 做人既要有美好的理想,也要有包容当前的不足,这就是‘知其白,守其黑’,要能看到人性的光明,也要正视人性黑暗,只有这样才能为天下人的模范。‘水至清则无鱼,人至察则无徒’,所以不能过于偏激。 这里说的‘知荣守辱’,也是一种心胸。向往荣耀,也要能坚守耻辱,这样的人才能展现远大报复!很好理解,比如韩信的‘胯下之辱’,如果当时韩信一怒杀了人,很可能就成了囚犯,哪有后来的‘兵神韩信’!再比如勾践当时的不屈服,哪有后面的的卧薪尝胆复国的机会。所以说‘知荣守辱’很是重要! ‘老子’说“复归于无极、复归于朴,朴散则为器,”是一种返璞归真的一种状态,只有这样的人才能成大器。这里的无极、朴也说明了内心的静虚和纯朴,只有这样才能近于‘道’。 做人应是一种复归,应是一种超越,是在经历、知道、体验、饱尝、失去之后的重新获得,那是不同的生命状态,那也是人的觉醒! 老子本章阐述的“知其雄,守其雌”,“知其白,守其黑”,“知其荣,守其辱”,是一种知阴阳、知进退、无为合道的处世哲学。只有这样才能返璞归真,超越自我! 结构解读
阴极
核心式(个人领悟关键)
阳极
雄雌
黑白
荣辱
婴儿
无极
由太极过渡到无极,把中间那条界限化掉。太极,是没有玄的,实际上它没有玄。 阴中含阳,阳中包阴。其状态如同混沌已经初判了一样,所以我们不可能在玄上逗留很久。就是这个东西你不可能把它分割开来的。你一分割,它就不成为道了。 以下转来,深以为是
任何事情都是比较而存在的。你看第二章, 故有无相生,难易相成,长短相形,高下相倾,声音相合,前后相随, 连用了六个相,它实际上就是叫你比较。 整个宇宙,都是比较而存在的,你不能单纯的提倡哪一个问题,撇开其他的问题。实际上现在科学犯的毛病就是这个毛病。 今天讲的两章的都是非常重要的,也是我们修道中很容易犯的弊端。在未来的世界,未来的人中间,所要产生的基本理念,都要从这两章中产生出来。 我们在这个自然中间生存,或者是修道,都存在非常重要的一点,那就是你的创建意识。这一点非常重要。有很多人他没有创建意识,他只能跟在人家的屁股后面跑。人家说什么,他就也说什么,人家理解什么,他也跟着理解什么,这是一类。 但是有的人他根本就不用跟着人家跑,他就知道我自己应该怎么想,应该怎么做。像这样的人他境界肯定就高一层了。 有的人,他是学了古人的经验,就像现在很多人在提倡读经运动一样,古人把他的许多生存经验写成了书,写成了经文,你去背它。你背时间长了以后,你就形成了圣人那种行为方式,但这个行为方式毕竟是它阳性的那一面,这就和师父在这个地方讲的式,大相径庭。 从这一点上来说,一般学而知之的人,他就没办法得道。因为他的创建意识没办法溶进阴性的那一面去。从阴性的那一面,他不容易获得谷的那种效应。他没有回应,就是他虚无的一面没有精神,这个精神实际上就是圣人的,你最后就没有自己的立足点。 过去师父就把这个叫境地,境地这个东西很重要。你完全按别人的去修,到最后你连立足的地方都没有了。 你头脑中都是人家的思想,那个时候你根本就修不下去的,很多人都有这个问题。读书读多了,经文看多了,最后他就有依赖性,信佛的人也是这样。他每天读经也好,念佛也好,烧香也好,磕头也好,搞来搞去,最后都是佛说的,菩萨说的,要他自己说呢?他说不会说。 你既然不会说,那你怎么还有自己哪?没有了。那你只能根据佛祖说的,你跟着佛祖的影子,然后再去学佛。实际上作为佛来说,每个人身上都有。 佛性平等,佛性既然每个人都有,那就没有分别。那么他自己如果要有创建性的话,自己走自己的路,自己说自己的话,自己做自己的事,同时自己修练自己的成果,最终你才能够成就真正的佛。 有的人就说,好像一个住持就能修成菩萨果位,游方的和尚就永远都沾不上边。这明显的是给人一种思维上的错觉,这种说法本身就站不住脚的。 你看那个济公和尚,一辈子在灵隐寺里面,也没做过住持,他是最大的佛,最大的菩萨。当然济公式民间所造出来的一个比较好的形象,是民众对佛教组织中保守势力的一种嘲笑。你看,真正是佛的人,他是没有任何讲究的,所以说济公,他是道家人物。 问:不贵其师,不爱其资,虽智大迷,是为要妙。这句话,按大多数人的解释,是否也可以说得通? 通,肯定是说得通的。还是那一点,还是个“式”的问题,因为阳性的一面肯定有阳性的说法了。 但你要抱什么?你要抱阴性的一面。你永远不要搞忘了这个式,式是个立足点。 这个你没看清楚或者你没想过的话,最后你自己就飘逸了。那你看这个版本,人家是这么说的,那个版本又是那么说的,就像xx老师一样,他把每个版本都考证过了,考证来考证去有什么意义呢?把古人的话一看你就知道,噢,有很多字是相通的,很多意思很模糊,特别是他现在搞的一个版本,长沙的甲本吧? 很多字,意思尽管看起来相反,但是它的含义不一定相矛盾的,这就是老子所说的式的原因。因为这个式里面本身有阴阳两重性,他说了阳性的,然后他也说阴性的。然后他告诉你,阳性的一面是怎么表现的,阴性的一面是你的根子,你不能把它放到旁边不管。 常人一般抱去抱来,都是抱住了阳性的东西,对阴性的他根本都不去理解。 你比方说,对于师这个问题,我们犯的错误,实际上都是这个错误。看到一个老师就盲目的崇拜,就以为能够从师傅那个地方学到一些东西。你学到学不到呢?学不到的。 当初xxx,她对x 老师非常崇拜,要不然她怎么会在她家住三个月?可以这样说,是供养了三个月。专门请个保姆去照看她。这叫贵师,他不爱其资了。 尊师不等于贵师,贵跟尊是两个截然不同的概念。过去有句话,叫做言语道断。就是你只要开口说话,道的基本性质就丧失了。靠语言解释这些问题的时候,解释不了的。像我们现在只能说是抱着学生的角度、做弟子的角度,慢慢的去想,大概有哪些观点是我自己能够认识到的。 是不是能依靠别人的意识去认识这些问题呢?不是的。我要靠自己去认识。你多几个自己去认识,这个时候你就会发现,噢,问题不是那样。 我的原话是这样说的:所以对师的尊重要放到内心,认真地去体悟为师的隐衷。 也就是“师不为师,众人为师”。从大众和万物这些对立面中,去体察大道之为师。 同时对所有获得的任何教益,都要若即若离,不可偏爱,只可无心而应。这样,即使你心中知道很多事情和要窍了,可是你的外表仍然显得迷迷登登,谓为大智若愚,这才是修真者求师问道的玄妙之地界。谁能解否? 当年我是这样写的,我想这句话拿到现在来说,也能解答您的问题。 《道德经 》大家要学、要看、要听,大家还是要自己动动脑筋。当然这需要一个前提,那就是自己的实践一定要有一个基础,这个实践基础实际上就是你信息量多和寡的问题。 如果你信息量很多的话,你就可以从信息量中比较出来师父他说的是什么意思。你的信息量太寡了,或者你太执着了,你执着于一个想法,你就很难以知道老子本来的想法到底是什么。 为什么要换一个角度呢?就是上一章讲的最后一个道理,你颠倒总是有好结果的。为什么有好结果呢?最起码有一个新品种产生。 所以说任何事情他都是矛盾,又统一,人修炼 无非就是利用这个矛盾和统一,找到它的共性,然后去张扬它的个性那才行。 你没找到共性,你盲目地去张扬个性,到最后,你就被自己的个性所限制。而且你自己甚至把自己扼杀了,你还不知道。
有物混成,先天地生. 寂兮寥兮,独立而不改,周行而不殆。

——《道德经》

教考知识点整理

大多数人都以为是才智成就了科学家,他们错了,是品格。—爱因斯坦

目录

1-综合素质(职业理念,即三观)

->1-1教育观

素质教育的定义和内涵,子集是基本要求: 教育是提高国民素质为根本宗旨教育是面向全体学生的教育教育是促进学生全面发展的教育促进学生创新精神和实践能力为重点的教育生动,活泼,主动发展终身可持续发展促进学生个性发展的教育国家素质教育的基本要求:去头尾,加双发。 生动,活泼,主动发展终身可持续发展如果写全就是:
双全三发一创践

->1-2学生观

以人为本的宗旨独特的人独立的人发展的人

->1-3教师观

教育教学,教书育人是宗旨,是责任 职业道德:爱国守法,爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教学育人,终身学习
双人三爱一终身。
  • 角色转变:两开一促一研究
学习关系—引导者和促进者 研究关系—研究者和反思者 课程关系—建设者和开发者 社区关系—社区型开放的老师
  • 行为转变:重赏助引,反思合作
对待学生—尊重和赞赏 对待教学—帮助和引导 对待自我—强调反思 对待他人—强调合作

文学素养

有掌握和目标,来结构和发现,瓦根找范例、高度发展、全面和谐好斯基巴班斯基最优化、程序要属斯金纳 解释:布鲁姆——掌握学习和目标评价;布鲁纳——结构主义和发现教学法;瓦根舍因——范例教学;赞可夫——发展性教学;苏霍姆林斯基——全面和谐教育;巴班斯基——教学过程最优化;斯金纳—程序教学法 –夏商西周有六艺,春秋自由私学起,战国儒墨显学胜,汉代仲舒独尊儒,隋唐六学重科举,宋代书院四五集,明朝八股文改立,清末终将废科举。

教育的社会属性

永恒性、历史性、相对独立性

2-教育知识与能力

20世纪以后教育的新特点:全体性,民主性,多样性,现代性,终身性
全民多现身

课程内容->三种文本表现形式

课程计划,主旨是组织方案,时间表,进度安排等。 课程标准,偏向纲要。 教科书,直线式和螺旋式,区别是后者重复出现。

教材编写的基本要求

学性和想性统一 内容础性 考虑现水平和教育现状,大多数用性 知识和内在逻辑要一 与课程协调,有衔
科思基实适统接
教材编写参考的课程标准,是组织活动的依据才是课程计划。

课程评价

泰勒出版《课程与教学的基本原理》,目标评价模式

课程开发

目标导向模式–泰勒原理 概括为目标,内容,方法,评价。 ==定目标,选择经验,组织经验,评价结果

课程资源

显性和隐性可分成以人,以物,以活动为载体

新课改的具体目标

善学生的学习方式 建立与素质教育理念相致的评价和考试制度 实行级课程管理制度 体现课程结构的均衡性,综合性和选择 密切课程内容与活和时代的联系 实现课程功能的转

新课改结构

小和初综合为主,高中为分科。

新课改评价

三发(促发展,发展趋势,发展过程)一总(综合化)一分(分层化)两朵花(多样化和多元化) 1.评价的根本目的在于促进发展 2.体现最新的教育观念和课程评价发展趋势 3.评价内容的综合化 4.评价标准分层化 5.评价方式多样化 6.评价主体多元化 7.关注发展过程

我国现阶段的教学任务

–双基双力,健康观三好 ①使学生掌握系统的现代科学文化知识,形成基本技能、技巧。 ②发展学生智能,特别是培养学生的能力和创造力 ③发展学生体力,促进学生的身体健康。 ④培养学生科学的世界观、良好的思想品德、健康的审美情趣和良好的心理素质

教学过程的结构

–激(激发)领(领会)姑姑(巩固)用(运用)茶(检查) 激发学习动机,领会知识,巩固知识,运用知识,检查知识

班主任应具备的基本条件

高尚的思想品德素质,广博的知识与才能,较强的组织管理能力,良好的沟通和交往能力

班主任主要任务,工作内容

–生,活,劳,评 了解和研究学生 教导学生做好功课 组织班会活动组织课外,校外活动,指导课余生活 组织学生劳动协调各方面对学生的要求 评定学生操行 做好班主任的计划和总结

培养班集体的方法

–标,核,动,风,面,系 确定班集体的目 形成班集体的心 健全组织,培养班干部开展集体活 培养正确的与论和良好的班了解和研究学生 建立良好的人际关

影响品德发展的因素

–内认态识,外同社家校外部条件 ① 家庭教养方式②社会风气③ 同伴群体④学校教育 内部条件 ①认知失调②态度定势③道德认识 此外,个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。

促进中学生形成良好品德的方法

有效的服 树立良好的样 利用群体约 给予恰当的励和惩罚 值辨析 角色扮 组道德讨论 –演讲(奖)小说定价榜

培养学习动机

了解和满足学生的需要,促使学习动的产生 重视志教育,对学生进行成就动机训练 帮助学生确正确的自我概念,获得自我效能感 培养学生努力导致成的归因观–功机两立

激发动机措施

–创设实启,目标期待,反馈动机,归因竞争

成就动机包括,奥苏伯尔

认知内驱力,渴望对知识的认知,理解和掌握,以及陈述和解决问题的倾向。 自我提高内驱力,地位和切身利益,外部动机。 附属内驱动力,为了能得到谁的认可,表彰。

学习动机的功能

维持,激活,指向

德育原则

依靠积因素,克服消极因素因材施教, 教施导。 导性, 疏性, 重与严格要求相结合, 行统一原则、 面教育与纪律约束相结合的原则 教育影响的一性与连贯性原则、
–向导致尊,正因极知

德育方法六个

样示范法, 服教育, 实际锻法, 品德养指导法, 自我教养/教育法品德价法,(奖励,惩罚,评比和操行评定) 品德冶教育法,
–陶评修炼说榜

道德构成要素

知,情,意,行

德育的过程的三个阶段

依从,认同,内化

德育过程规律

不用非以道德认知来开始或开端,而是多种开端的。

知行统一原则的贯彻要求

①加强思想道德的理论教育,提高学生的思想道德认识。 ②组织和引导学生参加各种社会实践活动,促使他们在接触社会的实践活动中加深情感体验,养成良好的行为习惯。 ③对学生的评价和要求要坚持知行统一的原则。 ④教育者要以身作则,严于律己。 –强道德、加实践、持统一、律自己

依靠积极因素克服消极因素原则的贯彻要求

①教育者要用一分为二的观点,全面分析,客观地评价学生的优点和不足。 ②教育者要有意识地创造条件,将学生思想中的消极因素转化为积极因素。 ③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力,启发他们自觉思考,克服缺点,发扬优点。 –一分为二创条件,提高自我扬优点

中学德育的途径

①思想政治课与其他学科教学 ②社会实践活动 ③课外活动 ④共青团组织的活动 ⑤班会、校会、周会、晨会 ⑥班主任工作 –一教(教学)二班(班会+班主任工作)三活(社会实践活动+课外活动+共青团组织的活动)

皮亚杰道德发展理论

–感前具形(感受到有钱就会具备外形) 感觉运动阶段,前运算阶段,具体运算阶段,形式运算阶段

教学评价分类

诊断性,形成性,终结性,相对性,绝对性

教学原则

科教直发,固序量材,理论联系实际
1)观性分类:实物,模向,言语。 要求:1)选择直观教具和现代化的教学手段,2)直观教具的演示要与语言上的讲解结合,3)要重视运用言语直观,4)防止直观的不当和滥用。
–选择语言不滥用
2)发性
–目(目的性)民(民主)主(主体)发(引导调动)问(问题) 承认学生是学习的主体,调动学生的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。
3) 4)渐进
按照学科的逻辑系统和认识发展的顺序进行,使学生系统的掌握双基,形成严密逻辑能力教学有系统性注意主要矛盾,解决好重点和难点的教学按照学生的认识顺序,由浅入深,由易到难地进行教学 –头尾双顺系双点
5)力性 6)学性与育性 7)施教 8)理论联系实际
-易建联运用知识训练乡土教材 –联运练乡 ①书本知识的教学要注重联系实际。②重视培养学生运用知识的能力。③正确处理知识教学与技能训练的关系。④补充必要的乡土教材。

遗忘进程的因素

–人(任务的长久性和重要性)才(材料性质,数量,学习程度大小)请(情绪和动机)发(识记方法)誓(时间因素)材料的性质

教育方法选用的依据

①考虑教学方法本身的特点和功能,灵活选择,综合运用。 ②依据学科特点和学习内容选择教学方法。 ③依据教学目标选择教学方法。④依据学生特点选择教学方法。 ⑤依据现有的教学媒体的特点选择教学方法。 –依学生,依目标,依内容,依媒体,依自身。

如何才能做好复习

及分分忆多多多

教学中规律统一

好课的基本标准有哪些

目的明确,内容正确,方法得当,结构合理,语言艺术,气氛热烈,板书有序,态度从容

教学研究基本方法

观察法 调查法:普通调查,抽样调查,个案调查 叙述法:载体是故事,回忆录等 行动法:直接解决问题,how to do 历史法 实验法

认知策略,作用于知识

复述,多感官参与,意识识记,复习多样化,划线组织, 归类,编码; 纲要,主题纲要,符号纲要:流程图,思维导图精细加工,数学中画辅助线,背诵使用联想记忆,牵强附会也OK

元认知策略,自我意识,自我调节,作用于结合自身行为

计划,监控,调节,

资源管理策略,管理和利用资源,作用于环境安排

时间管理策略,学习环境管理策略,努力管理策略,学业求助管理策略

发散思维的基本特征

流畅,灵活/变通性,独创性

聚合思维

学习心理学,行为学说是要试错

学制

壬寅颁布,癸卯施行(洋为中用),壬子癸丑(男女平等,资本主义),壬戌(633)

教育跟生产力的关系

制约作用:(三约一决或者“规速构方手”)影响教育目的的确定,决定教育规模和速度,制约学校结构,制约教学方法、教学组织形式和手段。促进作用:劳动力再生产的基本途径,科学知识再生产的有效形式。

教育跟政治经济的关系

制约作用:(三绝一响)决定教育目的,决定教育领导权,决定受教育权,影响部分教育内容。促进作用:为政治经济制度培训所需要的人教育可以促进民主教育是一种影响政治经济的与论力量

确立我国教育目的的依据

–马思背心 ①特定的社会政治、经济、文化景 ②受教育者的身发展规律 ③人们的教育想 ④我国确立教育目的的理论依据是克思关于人的全面发展学说

学校教育在人的身心发展中主导作用的表现

①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。 ②学校教育具有加速个体发展的特殊功能。 ③学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。 ④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。 –严(延时价值)规范(社会性规范),塑(加速个体发展)个性(发展个性),总之要发展。

心理辅导

一般目标:学会调适和寻求发展艾利斯认知-情绪疗法ABC理论:1.A:个体遇到的主要事实、行为、事件;(因没有完成作业而被教师批评) 2.B:个体对A的信念或者观点;(这里B强调非理性也就是错误的观念,教师多管闲事或者在故意针对我) 3.C:事件造成的情绪结果;(所以我很生气与愤怒) 实际上我们的C(情绪结果)实际上是由B(观点)决定,但人们日常生活中经常出现所谓的“对人不对事”的这种情况,也就是只注意到了A(事件)与C(情绪结果)的关系。那么如果将B(非理性观念)转化为D(理性观念);将C(错误情绪)转化为E(理性情绪)个人的心理状态就转化为健康状态。 所以在最后我们要做到由A—B—C到A—D—E的转化。

情绪-情感-性格

情绪:喜怒衰惧,道理美, 人格:胆汁-多血-粘液-抑郁 中学生性格特征:两极不稳,冲动暴怒,内隐外露

人格的影响因素

的生物遗传 社文化因素 家庭养模式(专制,放纵,民主型) 期童年经验 自然物理因素 –天自然会教早

古德莱德提出五层次:

想课程(研究机构,专家),式课程(教育行政部门规定),悟课程(任课老师所领悟的课程),作课程(课堂上实际实施的,体现的互动)验课程(学生真正体验到的东西) –理正领运经

知觉基本特征

选择性, 理解性,背景原因,不同的相 整体性,看图时,会主观组合 恒常性,

知觉皮亚杰理论

–中威逆公 自我心阶段2-5 权阶段6-8 不可阶段7-10 正阶段10-12

知觉柯尔伯特理论

前习俗,绝对权威,服从 习俗,契约 后习俗,伦理

认知方式

场依存性,场独立性

班集体形成标志

–健全班风是组织的目标 正确方向与明确的奋斗目标 健全的组织机构与坚强的领导核心 严格的规章制度与严明的组织纪律 正确的集体与论与良好的班风

培养班集体的方法

①全了解和研究学生 ②确定班集体的奋斗标 ③建班集体的领导核心 ④建和谐的人际关系 –面目两立

教师成长与发展的基本途径

摩和分析优秀教师的教学活动 ②开展格教学 ③进行专训练 ④反教学经验 –观微门思 –看别人,看自己,多联系,多反思

如何培养学生的创造性

①创设有利于创造性产生的适宜环境 ②注重创造性个性的塑造 ③开设培养创造性的课程,进行创造性思维训练 –环境+个性+课程

有意义学习的条件

①学习料的辑意义 ②有意义学习的向 ③学习者认知结构中必须有适当的知识,以便与新知识进行联 –心系材逻 –新知识+旧知识+心向

良好情绪的培养方法

–方能状体问 学习调节法 实际锻炼提高学生情绪调节力 形成适宜的情绪态 丰富学生的情绪验 引导学生正确的看待

辅导情绪的方法

合理宣泄 注意转移 控制认知 升华暗示

3-信息技术基础知识

3次科技革命

蒸汽时代电气时代信息时代,代表原子能,电子信息技术,航天技术,基因(生物)工程

6次信息技术革命

1、语言的形成;2、文字的创造;3、造纸术、印刷术的发明;4、电报、电话的发明;5、微电子技术(电子计算机)与现代通信技术的应用和发展;6、多媒体技术的应用和信息网络的普及。其中目前正在经历的信息革命是第六种。

计算机硬件技术的4代发展:

代次 时间 主要元件 体积特点 速度特点 第一代 1946→1958 电子管 大 慢 (5000次/秒) 第二代 1959→1964 晶体管 较小 较快(几万次/秒) 第三代 1965→1970 中、小规模集成电路 小 快(几百万次/秒) 第四代 1971→现在 大规模、超大规模集成电路 很小 很快(几千万、上百亿次/秒)微型计算机(个人计算机、PC机)出现于20世纪70年代中期,体积小、使用方便、价格低廉,走进千家万户。

计算机的7个应用领域:

①科学计算;②数据处理;③过程控制;④计算机辅助设计(CAD)与计算机辅助教学(CAI);⑤计算机网络与通信;⑥人工智能;⑦多媒体技术。

信息概念和基本特征

数据、消息所包含的内容和意义。表现形式有:图片,声音,动作,表情,文字。 特征:载体依附性,价值性,时效性,共享性。

信息技术的概念和功能

概念:信息的获取、理解、加工、处理、保存、传播过程中所用的方法、手段、工具的统称。 功能:⑴辅人功能; ⑵开发功能; ⑶协同功能; ⑷增效功能; ⑸先导功能。 特点: –高人智网数 ⑴数字化; ⑵网络化; ⑶高速化;⑷智能化;⑸个人化。

信息处理和计算机处理

信息处理的过程:包括信息的收集与输入、存储、加工(如计算、统计等)、传输、输出、维护和使用 计算机处理信息的过程: 收集 → 处理与存储 → 输出

信息技术的影响

  • 信息技术对社会产生的积极影响主要有:
⑴对科研的影响; ⑵对经济的影响; ⑶对管理的影响;⑷对教育的影响;⑸对文化的影响;⑹对思维的影响;⑺对生活的影响; ⑻对政府的影响。
  • 负面影响的主要表现有:
⑴信息泛滥; ⑵信息污染; ⑶信息病毒; ⑷信息犯罪; ⑸信息渗透。

课程任务和教学目标

中学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。信息技术课程的设置要考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识和情感需求。初中和高中阶段的教学内容安排要有各自明确的目标,要体现出各阶段的侧重点,要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。努力创造条件,积极利用信息技术开展各类学科教学,注重培养学生的创新精神和实践能力。

初中阶段

1. 增强学生的信息意识,了解信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。2. 初步了解计算机基本工作原理,学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件。3. 学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习,能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题,完成各种任务。4. 在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。5. 树立正确的知识产权意识,能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术

中学信息技术课程的特征

基础性,综合性,工具性, 实践性
实践是培养与提升学生信息素养的有效途径。教师要为学生的实践活动安排足够的实践,鼓励学生多动手、善于观察、勤于思考,只有在实践的过程中学生才能真实地感受信息文化并借此增强信息意识,内化信息理论,提高学生的信息应用能力。
开放性
开放性是指学习的对象及所提供的平台都是开放的。这与信息技术发展速度快、知识更新周期短的特点相适应。同时,高中学生信息技术起点的较大差异性,只有在开放的环境中,运用开放性教科书,采用开放性的教学过程与教学评价,才能保证起点水平较低的学生能够适应,也给学有余力的学生提供进一步发展的空间,提升全体学生的信息素养。
层次性
信息技术学科的层次性表现在:学生基础水平与学习特质的层次性,教学内容的层次性。它要求教师在教学中充分了解学生,关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异,采取分层教学策略,对不同的教学内容,灵活设计,采用分班教学或同班异步分层教学等教学法,遵循“因材施教”的原则,提升学生的信息素养、促进学生全面而富有个性的发展。

教学目标

知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观作为新课改提出的人才培养的三个维度,同样也是信息技术课程所需要关注和实施的3D目标。 (一)知识与技能目标——结果性目标 (二)过程与方法目标——体验性目标 (三)情感态度价值观目标——体验性目标
  • 目标设计四要素:
行为目标的编写方法也叫的ABCD模式,即对象(audience)、行为(behavior)、条件(condition)和标准(degree)。也叫行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。 行为目标的陈述需要四个基本要素,但并不是所有的目标呈现方式都要包括这四个要素,为了陈述简便,通常省略行为主体和行为条件。

创设良好的课堂气氛条件

准确的鉴定,分析课堂气氛,是前提和基础。 保持积极情绪状态感染学生,师生之间形成情感共鸣。 抓典型,树榜样,立威信,使同学明确应遵守的行为规范和应追求的发展目标。 妥善处理矛盾冲突,主动承担责任,给学生做出良好榜样。

维持课堂纪律的策略

有效的课堂规则 合理组织课堂教学 做好课堂监控 培养自律品质

教学方法

任务驱动法 讨论法 创设情境法 分层教学法

法律法规

系列法律颁布实施年份记忆技巧:四师五育六义七人 18岁:不公开审理,未成年人的标志16岁: 招工,单独居住,不予刑事处罚

刍狗的由来

不必说,老子的“天地不仁,以万物为刍狗。圣人不仁,以百姓为刍狗。”想必都听过。
但理解它,却不是很容易。需要先从刍狗下手。

刍狗,就是祭祀用的草编的狗,刍读chu二声而非zou。“刍狗”就是扎草为狗形,疾疫时用于求福禳灾,此时要文饰妆扮一番。祈祷之后,侍祭者可享用祭品,而刍狗即便弃置,人踏车轹,随后就将它当做柴草,一烧了事。我们看汉、魏、晋文献中的记载,就可以明白。《淮南子·齐俗篇》说刍狗和土龙刚刚做好的时候,用青黄色来文饰,蒙上绮绣,缠着红线,尸祝穿着纯黑色的祭服,大夫戴着礼帽来迎送它们。等到用完之后,土龙不过成了一堆土壤,刍狗不过成了一堆草芥罢了,有谁看重它们呢?用时显贵,用后废弃,天地万物,莫非如此。
有了刍狗的基础,于是整理出三种对老子言的理解,如下:

1)天道任自然而已,并不加惠于物。而万物各自有所用。只是让万物如刍狗那样走完自己由荣华到废弃的过程而已。
2)天地滋养着万物,不会说自己多么仁厚,不求万物用草扎成的狗来表示祭拜他。所以天地不言仁,不争仁,滋养着万物,不求万物回报他。人也应该有此仁。
3)天地之间找不到仁,是因为万物都成了没有灵魂的草扎的狗。圣人也找不到仁,是因为百姓都成了刍狗。所以,后面“多言数穷,不如守中”听多了仁的说法,不如心中守仁。

其实理解的关键在于“刍狗”的词性。如果是中性词使用,那就是一个祭祀用的物品,和土龙一样。那就是天地和圣人都不要求仁厚。
如果是按贬义来使用,那就是第三种理解,有悲观和绝望的成分。而如果“刍狗”是一种比喻手法时,就是万法自然的取义了。
本人倾向于第二种,因为,老子习惯于“名词动用”,你一定听过:

上德不德,是以有德。

此处的不德,是指不要求德行(动词),于是推论,天地和圣人的不仁就是不要求仁的行为。

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看文章题目一定比较困惑,因为是加密文字。
其中有乾卦和英文,这样再看意思就变成:

日乾夕惕

说到这里,已经有人可以读出整句了,国学易经中有云:

终日乾乾,夕惕若,厉无咎。

出于乾卦的动爻九三,意思是:君子,终日都勤奋努力,积极向上,到了晚上便思考明天并预测可能的变化和应对之术。这样以来,虽处危境但没有毛病。
这里有值得玩味的地方,有人认为断句是分歧,分别是:

“夕惕,若,厉,无咎”和“夕惕若,厉无咎”

对于不同的断句,解释就会有不同。九三爻有人认为是暗藏凶险的,所以,这些人把若不解释成好像或者可能,而是变成人称“你”,这样看来
意思变成:“夜晚要警惕,你,仍处于危险之中”。
九三爻的象辞说,君子举止言谈因忠诚而进德修业,能够洞察秋毫,能够高瞻远瞩而守业。是故,居上位而不骄,在下位而不忧。这就是对断语“无咎”的解读。

美国大选之殇

美国总统大选秀,历来就不少内幕和交易。当年戈尔与布什,票差分毫,闹到法院,也是有人息事宁人,有人欺世盗名。
古有姜子牙80挂相,今有拜登78中总统。事不过三,老骥出山。
上德不德,是以有德。美国的总统们,内杠还是打仗?
路透社的一篇报导说密歇根一位民主党母亲宣布将把票投给特朗普以后,她21岁的儿子宣称“你不再是我妈”;
而在华人聚集的微信上,意见相左的人们正在用最恶毒的中文互相问候着对方的祖宗。大选开始,就有人要移民加拿大,
现在摇摆州又有30万张选票不翼而飞。
还有疫情呢,还有四年后还这么选吗?对了,咱就是看热闹不怕事大的。

附赠段子:

川普一直焦急地等消息,一位朋友劝他早点睡,说:“拜登啦,等也是拜登。”
问:这位朋友最可能是什么人?
A,一位共和党朋友
B,一位民主党朋友
C,一位河南朋友

华山论剑之编程语言

风云再起

有人的地方,就有江湖,有码农的地方,那里就有编程语言的分争。

二十年前,中国90%的程序员=写C语言的人。编程语言三分天下。
而现在,井喷一般出现了300种编程语言。主流圈子里有一个鄙视链的。科普BSL的意思:具体是无非是看英超的瞧不起看德甲的,看德甲的看不起看意甲的,看意甲的当然受不了看中超的,也许他们都看不起中超。
所以,编程语言中搞与机器语言关系近的就看不起底层的,底层就看不起表示层的,他们也有共同点,那就是看不起用HTML开发的。
有人说“Java天下第一”就有人跳出来“PHP是最好的语言,不接受反驳!”
江湖险恶环生,你看不起kotlin吧,可是全面兼容了java这个靠山,扶摇直上三千里。
Java帝国在Web编程领域受到了PHP, Python, Ruby 持续攻击, 被搞的灰头土脸, 但是帝国的基因和运气实在是好, 竟然又搭上了手机开发和大数据快班车, 成功开辟了新战场。

C语言显然沉寂很久了,它的“徒弟”们在圈里横行霸道。
尤其是C++,python,js,java,php。割据兵器谱,叱诧TIOBE。
注:TIOBE是一种开发语言排行榜,“兵器谱”会定期更新。类似于福布斯一样。武林大会盟主之排位实在是行业的风向标。

高徒列传

如果说自古功夫出少林,那么编程语言出于C。

看过《黑客与画家》想到,如果从绘画角度来论编程语言:
C,是用点线面,黑白灰的造型能力,代表作都是素描或中国画.工具包括铅笔(笔),橡皮(墨),白纸(宣纸),简单吧.
C++,是水彩图,你可以用大小不一的毛笔,和N种颜料的调色板了.
java和c#等后续语言,让这里创作变的多元化了,油画,版画,工艺画,工具则变的有了更多种。
python的话,就打开新时代的艺术创作了,当今天的漫画家和插画家,全面应用数位板,压感笔,配合photoshop,批量引入各种素材资源。

→远去的神话–C++

学完C++的人,很少说自己精通
网友A:“吃完自己收拾的是C++程序员,留在桌子上等别人收拾的是Java程序员。”

越早的语言,对内存的使用越要严格.
举例来说,越往古代,礼法也越多.
平辈,长辈之间说话,称谓和废话很多.
会交际的人,一定说的废话是最多的.因为,交际是起于废话的.
“您吃了”,”天气不错”,”最近工作顺利吗?”
可是,这些话就像是c/C++里的,free,析构函数,*pch_XXX=NULL;或空语句等.
在编译器面前,少了如上的这些”废话”,系统就像严厉的长辈(相当于你的太爷在世),让你吃不了兜着走.
做个”懂礼貌”的程序员,会让你写的代码更安全.

→闲话python

人生苦短,我用python

足见coder对它的喜爱,现在玩点什么高大上的都需要这个“神奇胶水”。这条蟒蛇伏在系统中等着你的招呼。
他已经观察了系统很久,也观察了你很久。你准备好粮食和水(第三方模块的安装),然后,启动它,让他出洞或入地掘金或飞上九宵。python没有复杂的“礼貌”和喜欢挑细节毛病的编译器。
王朔说:

第一个人说的,叫“知识分子”。第二个,第三个,还有不知道隔了多少代隔了多少辈,俗称“八杆子打不着的”,都叫“知道分子”。

中国春秋时期的诸子百家,早已哲学过了,做人做事,出世入世。中国一部分孔子门生,一部分老子影响。自然科学发展到今天,奇点邻近,突破太难。
程序员们,扪心自问,你知道了些什么?用android开发app,用框架开发应用。你知道的是什么,只是一些工具和名词。又有多了解android的底层和框架的内部组织?又或者说,你是否有必要去知道?
软件开发中算法更是,一将功成万古枯。所以,事实上留给你的区域很有限的,可能有人认为我比较消极,但发现比发明越发重要,那么坐上python,让你随时引据经典,前人或者牛人的知识总结打包放在你面前自助pick。

→java帝国

说它不好,会被吐沫淹死。
是造生态的专家,短板很少,简直是无所不能。
排行榜几乎没跌出过前五,大厂喜欢,大牛们天天用。

本人读书时,专业课程的最高分就是java,那时做Web就是用JSP,封装就是EJB。做企业应用方向就J2EE,移动方向J2ME。
而现在你如果列java的应用框架,可以有一大箩筐。
各招聘网站上,铺天盖地的关键字与java有关。

后浪的诞生–golang

不管如何,有一款打破BSL的,把链变成环的那就是golang。
听过新闻说,golang打算用go写编译器,即“排除掉C的代码”也称为自举。而且有很大的进展。
这让C很不舒服,的确有些“欺师灭祖”之嫌。这也是我的原始想法。
golang在见过林林总总的或高级/低级,或强类型/弱类型,或表示层/后台层,或编译的/解释的的语言后出生了,老爹是google,吸引众家之长为了是取代C++。辅佐大臣是docker,以太坊。
任何的新生语言如果没有以下的特征,就没有生命力,甚至相当于直接流产:(不讨论小语种,G=golang)

  • 开源
  • 拥有GC(C的法律允许它的臣民直接操作内存,执行效率极高,但是又对内存分配回收不管不顾,全部扔给子民们去处理。人生苦短,别浪费岁月在回收内存垃圾上了)
  • unicode编码支持(G默认是UTF-8)
  • 一招鲜(如果非要让G突出一点,那么绝对是为“并发”而生)
  • 拥抱互联网以及融入现有的生态(如果互联网的安全是“地气儿”那么G可以接上,君不见,玩云的公司也都玩G)

以上几点G做的相当好,再一起简单吐槽一圈“前浪”吧:
吸收着python语法特性的营养和解释性运行的特技。python说自己性能高,G就笑了!
见过java的繁重JVM和编译器,G就有了GC和不依赖三方的开源编译器,别忘记java的编译器还在oracle的手里。
C++哈,你终于来了,python可以笑你没有语法糖,java可以笑你没有手机和移动互联网,而G不说别的,你听过协程吗?
这时台下面举手的还有一大波儿想举手发言,什么js,php……,enough!今天的发布会就到这里。

→与C互访

简单就是美

为此G不屑于C++的花式包装。让全世界的G代码,看起来都是自己写的。
就目前来讲,调用C的最简单方案绝对是G。这便是C的基因。

原理:https://www.sohu.com/a/306764682_100111840
编译的时候会在PATH中寻找gcc,这也说明G事实上可以嵌入汇编语言

G调用C实战:

→敌我不分还是反朴归真

好吧,骂声之后,冷静下来。另一个维度升起。
近十多年,从未看过在一种“徒弟”语言中那么的尊重C这位“老师”。
所以,PHP,python,java等跳出来攻击G时,是一种狭隘的自我保护。
G才是那个能让师傅荣光焕发的,误解它的原因,可能是他太过出色,光环已然超载了老师。
他更适应这个时代,是未来一段时间内开发语言的“新宠”。

读一本安全的书—-《清单革命-持续,正确,安全地把事情做好》读书笔记

本书的作者是阿图·葛文德,他是2010年《时代周刊》“全球100位最具影响力人物”榜单中的唯一一位医生。他是位外科医生,能握手术刀,妙手著文章。他通过大量的医学案例与研究发现,尽管医学科技愈发昌明高超,医生技能水平日趋完备,却仍不能避免各类医疗差错、误诊误治的发生。例如,有近30%的中风病人、45%的哮喘病人和60%的肺炎病人,未能得到妥善治疗。所以,他发起一项影响深远的行动—即清单革命。

为什么需要清单革命

这虽然是一个医学人士写的著作,文章里面充斥了一些医院救治生命的场景。但是当我读到作者对错误的深刻剖析时,就已经抛弃了试读了几页的心态,而对其奉若至宝,对作者的观点也是深以为是。
首先,错误是分为:无知之错和无能之错的。

人们犯下无知之错是一个人在未正确掌握知识的条件下所发生的错误,而无能之错是尽管掌握了正确的知识,却因未能正确使用而出错。很显然,前者可以被原谅,后者却无法被谅解。
人们犯无能之错的原因有两个:
第一:人并不能把所有的事情都记住。人往往在高压的情况下很容易忘掉一些事情。
第二:记忆和经验会让人麻痹大意。我们凭借自以为熟练的经验和记忆,麻痹大意地跳过了一些基础但重要的步骤。而清单可以帮助我们去避免犯无能之错。
了解到犯错可能是“人之常情”之后,再次“升维”深入论述一下,犯错中的两种情况:事情的复杂性与做事没有责任心。当今社会在技术力量复杂的专业领域里,“复杂性”这一点导致的失败,远比没有责任心所致失败要多得多。当工作的复杂性远超出个人正确并稳定发挥个人技能的范围时,即便最能干的超级专家都无法避免错误的发生。

我们的目标却是持续,正确,安全地把事情做好。
那么就是要进化,既然学会使用和制造工具是人类进化的标志,那么这个工具,是什么呢?系统吗?软件吗?可大可小,为了不限制想象力,我们抽象的称它为“清单”。
同时,管理的入口是基于“不相信”或者说“承认”。承认任何人或者团体做事情不是万能的,不出错的。也不相信每个人都是有责任心的。于是能让人们“于无声之处听惊雷”的反应机制的设计也是“清单”。

进阶到“清单”的应用层

为了清单真正发挥作用,作者总结了几个原则,分别是:
第一,设计要简单高效可测。
第二,执行上要有明确的检查节点。
第三,编制者要在操作-确认和边读边做这两种清单类型中做一个适合具体情况的选择。
第四,清单不能太长。
第五,要不断更新。
事实上,让领域内的资深人员编制是前提,因为,这样会保证专业的术语应用,同时,在实践中接受检验。
执行上上要有明确的检查点是说在执行清单的时候,提前安排某个节点或者某个情况下要使用指定的清单。比方说,你开车的时候,突然仪表盘上的电瓶灯亮了,这个时候你可能要停车,拿汽车手册翻到电瓶仪表灯亮的那章看看接下来该怎么样去处理。仪表灯亮就意味着是一个检查点。要让清单用起来,就要设置这样的检查点,告诉我们什么时候使用这个清单。另外清单要及时更新,清单要使用,必须要不断地进化来符合实际情况。

书中的例子:在医疗界,阿图医生所推行的手术安全核查清单,已演化为一场全球性行动,因为他真的使患者手术医学专用期的病死率由原来的1.5%降低为0.08%,下降了一倍!与之相关的并发症发生率,也降低了四个百分点。每天早晨,当笔者在手术室开始工作时,核查核对已成为一项制度,必须执行。
自己做为一个软件工程师,从软件工程的层面去解析,做的一个个系统,里面有一个个模块,模块中一个个todo list……最后才是一行行代码。开发经验越丰富的人,代码会更健壮,出bug的机率越少。所以,国内大的互联网公司,一线开发人员上岗前一定会学习“老鸟儿们”(经验丰富的人员相对于菜鸟而言的)写的编程规范,同时在coding过程中做到一行代码,十行注释要求,还有的公司在实行结伴编程。颇像汽车拉力比赛中导航员和车手的关系。一个手持清单,一人执行操作。

清单背后的意义

清单本质上体现了外包和可靠,梳理和概括。外包就是指我们把大脑需要记忆的工作,外包给清单。清单的精髓不是罗列注意事项然后去打钩,而是改变你的价值观,任何时刻都要清醒的认识到主角仍是人。事实上它还有多方面的价值,清单在指导人们学习方向也更有帮助,擅长做清单的人,学习中做笔记也一定是高手。很多人不喜欢用清单的执行标准程序,觉得丧失了灵活性,会变得死板,但是恰恰相反,使用精心设计的清单不会让你变得死板,他们会帮助你节约有限的脑力,不让你的大脑被繁杂的检查项目所占据,而是释放出来处理更加困难的问题。这里错用一句老子的“绝学无忧”,可能表达的更好。清单不是一种僵化的教条,而是一个实用的支持体系,使用清单反而会带来最大的灵活性。
本人也推荐一款软件,来实操清单,就是印象笔记。你可以用传统方式使用它,也可以结合日历来做计划安排,分享给团队等等。

“上士闻道,勤而行之”相信那些高效能的人士或行业已经觉醒,从上层到基层都开展了相关的活动。作者的调研来看,美国的航空和建筑业是最为受益于清单的。而医疗行业也正在变革。
当行业践行它时,一定会保障到行业的持续安全生产。
当清单出现在更多人的观念中时,它足够让一个国家有更好的未来。让我们开始清单吧。

他们的武侠之倚天屠龙记

金庸—人生如戏

丧儿之痛
大儿子在美国自杀之时,金庸先生正在香港连载武侠小说。中年丧子的悲伤和痛苦,还有深深的自责。你又想到什么情节?
想到张翠山被逼自杀,谢逊得知的心如刀割。张三丰目睹这一切的悲壮。不得不说,金庸笔下的好父亲形象太少了。虽然我读的不多,但看过的杨过,张三丰,令狐冲,胡一刀,他们都有着一个撒手人间的父亲或善或恶。也许正是父爱少,命运的多舛,让英雄们找到自己的救赎。

李连杰—戏如人生

命运张三丰
第一任老婆是练武时师姐–黄秋燕,第二任老婆是事业起步时遇到的香港美女,外表强大,内心温婉的女生意人–利智。你会想到什么情节?
如果你看过两个女人的相片,你会更准确的发现答案。
只能是周芷若和赵敏。李连杰两段刻骨铭心的爱情,也有着两双性格迥异的女儿。
前一双女儿,前妻所生,北京成长,美国上学,学霸。
后一双女儿,利智所生,社交名媛方向培养。